Παίζει ρόλο η ημερομηνία γέννησης για εισαγωγή στον κατάλογο διοριστέων;

Η απάντηση είναι ΝΑΙ αλλά μόνο σε πολύ εξαιρετικές περιπτώσεις και μόνο όταν δύο υποψήφιοι είναι ισάξιοι σε όλα τα υπόλοιπα κριτήρια.   

Η σειρά προτεραιότητας στον πίνακα διοριστέων καθορίζεται ως ακολούθως: 

(1) H σειρά προτεραιότητας καθορίζεται πρώτα από το έτος υποβολής αίτησης για εγγραφή στον πίνακα διοριστέων. Εδώ μιλάμε για έτος υποβολής αίτησης και όχι έτος απόκτησης πτυχίου. Αν για παράδειγμα έχω πάρει το πτυχίο δασκάλου το 2005 αλλά υποβάλλω το 2011 αίτηση για διορισμό τότε μετράει το 2011 και όχι το 2005.

(2)  Τώρα, μεταξύ των υποψηφίων που υπέβαλαν αίτηση το ίδιο έτος (π.χ. το 2010),  η σειρά προτεραιότητας καθορίζεται με βάση το έτος απόκτησης του πρώτου τίτλου σπουδών. Ανάμεσα δηλαδή σε όσους υπέβαλλαν αίτηση το 2010, προτεραιότητα έχουν οι απόφοιτοι προηγούμενων ετών. Π.χ. έχω τρεις αιτητές που απέκτησαν πτυχίο δασκάλου το 2007,2008 και 2009 αντίστοιχα αλλά υπέβαλλαν και οι τρεις αίτηση για εισαγωγή στον πίνακα διοριστέων το 2010. Ο αιτητής που απέκτησε το πτυχίο του το 2007 θα έχει προτεραιότητα.

(3)   Στη συνέχεια, μεταξύ των υποψηφίων που αναφέρονται στο σημείο (2) και οι οποίοι απέκτησαν τον πρώτο τίτλο σπουδών τους το ίδιο έτος, η σειρά προτεραιότητας καθορίζεται με βάση τα ακόλουθα κριτήρια:

(α) βαθμός στο πτυχίο:  (ι) 3 μονάδες για βαθμό άριστα ή ισοδύναμο βαθμό, 
(ιι) 2 μονάδες για βαθμό λίαν καλώς ή ισοδύναμο βαθμό,
(ιιι) 1 μονάδα για βαθμό καλώς ή όταν δεν αναγράφεται βαθμός.

(β) πρόσθετα ακαδημαϊκά προσόντα σε θέμα το οποίο είναι συναφές με την εκπαίδευση: (ι) 3 μονάδες για PhD , 
(ιι) 2 μονάδες για MA, MSc,
(ιιι) 1 μονάδα για μεταπτυχιακό δίπλωμα που αποκτήθηκε μετά  από φοίτηση διάρκειας τουλάχιστον ενός ακαδημαϊκού έτους. 
(γ) εκπαιδευτική προϋπηρεσία: ½ μονάδα για κάθε σχολικό έτος·

(δ) 1 μονάδα για υπηρεσία στην Εθνική Φρουρά.

(4) T

(4) Tα κριτήρια που αναφέρονται στο σημείο (3) συνυπολογίζονται. Tο σύνολο των μονάδων που έχει ένας υποψήφιος καθορίζει τη σειρά προτεραιότητάς του. Αυτό που έχει σημασία είναι ότι το αριστείο στο πτυχίο από μόνο του δεν δίνει πλεονέκτημα σε κάποιο αιτητή αλλά δίνει πλεονέκτημα ανάμεσα σε αιτητές που είναι ισάξιοι σε όλα τα άλλα κριτήρια.

Π.χ. υπάρχουν δύο αιτητές Α και Β. Ο Α έχει γενική τελική βαθμολογία ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ και ο Β έχει ΑΡΙΣΤΑ. Κανένας από τους δύο δεν έχει μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών αλλά ούτε και εκπαιδευτική προυπηρεσία ή υπηρεσία στην ΕΦ. Εφόσον και οι δύο απέκτησαν και κατέθεσαν το πτυχίο τους την ίδια χρονιά τότε ο Β έχει πλεονέκτημα έναντι του Α.

(5)  Σε περίπτωση υποψηφίων με τον ίδιο αριθμό μονάδων ΜΕΤΑ και τον υπολογισμό

των μονάδων στο σημείο 4, λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία απόκτησης του πρώτου

τίτλου σπουδών. Αν δύο αιτητές απέκτησαν τον πρώτο τίτλο σπουδών τους την ίδια

ημερομηνία, λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία υποβολής της αίτησης και σε περίπτωση

που η ημερομηνία υποβολής της αίτησης είναι η ίδια ΤΟΤΕ ΩΣ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΛΥΣΗ,

λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία γέννησης του υποψηφίου.

Μεταπτυχιακά και μονάδες διορισμού

Όπως είναι ευρύτατα γνωστό, τα μεταπτυχιακά προσόντα ενός αιτητή για εγγραφή στον κατάλογο διοριστέων προσμετρούνται στον τελικό υπολογισμό των μονάδων του. Σύμφωνα με τα κριτήρια εισαγωγής στον κατάλογο διοριστέων που ισχύουν σήμερα, οι απόφοιτοι του τμήματος μας που έχουν μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών θα έχουν 2 μονάδες περισσότερες από απόφοιτους που έχουν τα ίδια ακριβώς υπόλοιπα προσόντα. 

Για παράδειγμα, ο απόφοιτος Α έχει πτυχίο δασκάλου με γενική επίδοση ΑΡΙΣΤΑ, δεν έχει μεταπτυχιακό τίτλο και ούτε χρόνια προυπηρεσίας στη δημοτική εκπαίδευση. Ο απόφοιτος Β (και οι δύο αποφοίτησαν την ίδια χρονική περίοδο, π.χ. Ιούνιο 2010) έχει πτυχίο δασκάλου με γενική επίδοση ΑΡΙΣΤΑ, δεν έχει προυπηρεσία στη δημοτική εκπαίδευση αλλά ΕΧΕΙ μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών. Αυτός ο τίτλος δίνει 2 επιπλέον μονάδες στον απόφοιτο Β. 

Ένα σημείο που χρειάζεται προσοχή είναι πως ο μεταπτυχιακός τίτλος θα πρέπει να είναι  σε θέμα το οποίο είναι συναφές με την εκπαίδευση ή την ειδικότητα του υποψηφίου ή τα καθήκοντα της θέσης. Άρα η επιλογή του μεταπτυχιακού θα πρέπει να γίνει με προσοχή. Αν ο απόφοιτος δεν είναι σίγουρος κατά πόσο το μεταπτυχιακό πρόγραμμα που θέλει να παρακολουθήσει είναι συναφές με την δημοτική εκπαίδευση τότε θα πρέπει να αποταθεί στην ΕΕΥ. 

Τέλος, αξίζει να αναφερθεί πως για σκοπούς εισαγωγής στον κατάλογο διοριστέων μετράει το επίπεδο σπουδών και όχι ο αριθμός τίτλων. Έτσι, αν ένας απόφοιτος έχει ΔΥΟ μεταπτυχιακά τότε ΔΕΝ θα δικαιούται 4 μονάδες (2Χ2) αλλά μόνο 2 μονάδες.  

Ένα φρούτο την εβδομάδα!

Πρόσφατα , το Υπουργείο Παιδείας ήλθε σε συμφωνία με συγκεκριμένη εταιρεία (ΣΕΔΙΓΕΠ) για τη δωρεάν παραχώρηση φρούτων στους μαθητές του Δημοτικού. Η απόφαση αυτή εντάσσεται στα πλαίσια της αντιμετώπισης του φαινομένου της παιδικής παχυσαρκίας που αρχίζει να λαμβάνει ανησυχητικά μεγάλες διαστάσεις (και ) στη χώρα μας.

Η συμφωνία προβλέπει τη δωρεάν παραχώρηση ενός φρούτου , μία φορά την εβδομάδα, σε κάθε μαθητή δημοτικού. Σίγουρα κανένας από τους αρμόδιους δεν αναμένει πως η κατανάλωση ενός φρούτου την εβδομάδα θα κάνει τους μαθητές λιγότερους παχύσαρκους αφού σύμφωνα με τη σύγχρονη διατροφολογία συστήνεται η καθημερινή κατανάλωση 5 (και όχι μόνο μίας) μερίδων φρούτων και λαχανικών ημερησίως (και όχι εβδομαδιαίως).

Μέσα από την εφαρμογή του μέτρου αυτού αναμένεται πως κάποιοι μαθητές θα υιοθετήσουν την κατανάλωση φρούτων στη καθημερινή τους ζωή και γενικότερα να υιοθετήσουν ένα υγιεινότερο τρόπο ζωής. Χρειάζονται όμως και άλλα μέτρα που ενδεχομένως να έχουν ακόμα θετικότερα αποτελέσματα όπως είναι π.χ. η αύξηση των ώρων φυσικής αγωγής στο δημοτικό σχολείο και η συστηματική επιμόρφωση των γονέων των μαθητών οι οποίοι σε τελική ανάλυση είναι συνήθως οι υπεύθυνοι για τη σωστή ή λανθασμένη διατροφή των παιδιών τους.

Επιλογή Ειδίκευσης για το τρίτο έτος σπουδών

Με την ολοκλήρωση του δεύτερου έτους σπουδών, οι φοιτητές θα πρέπει να επιλέξουν ειδίκευση (ειδικότητα) για το τρίτο έτος. Οι φοιτητές έχουν τη δυνατότητα επιλογής ειδικότητας σε έξι  διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα :

1. Διδασκαλία Ελληνικής γλώσσας
2. Διδακτική Μαθηματικών
3. Διδακτική Φυσικών Επιστημών
4. Διδακτική Φυσικής Αγωγής
5. Διδακτική Τέχνης
6. Διδακτική Μουσικής

Η επιλογή ειδίκευσης συνεπάγεται την παρακολούθηση ΔΥΟ μαθημάτων στο συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο και ο φοιτητής πιστώνεται με 4 ECTS για κάθε μάθημα. Κυριότερο κριτήριο για την επιλογή της ειδικότητας θα πρέπει να είναι το προσωπικό ενδιαφέρον που έχει ο φοιτητής για κάποιο γνωστικό αντικείμενο.

Η ειδικότητα των φοιτητών ΔΕΝ αναγράφεται στο πτυχίο του φοιτητή και ΟΥΤΕ εξασφαλίζει ειδική μεταχείριση ή προνόμια (π.χ. διδασκαλίες συγκεκριμένων μαθημάτων)για τον φοιτητή όταν μελλοντικά διοριστεί.

Κάπνισμα στα σχολεία;

Δημοσίευμα στην εφημερίδα ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ στις 16.11.2010 :

ΣΤΗΝ Επίτροπο Διοικήσεως προσέφυγε ένας εκπαιδευτικός-καπνιστής, διεκδικώντας το δικαίωμα να ανάβει τσιγάρο στην αυλή του σχολείου, υποστηρίζοντας ότι πρόκειται για εξωτερικό χώρο. Το αίτημά του ωστόσο απορρίφθηκε, καθώς το γραφείο της Επιτρόπου έκρινε ως αβάσιμο το παράπονο του εκπαιδευτικού και έτσι ούτε καν προχώρησε στη διερεύνησή του. Για το ίδιο θέμα, εξάλλου, επανέρχεται το υπουργείο Παιδείας με εγκύκλιο προς τα σχολεία. Υπενθυμίζει στους διδάσκοντες  πως «οι εργαζόμενοι σε σχολικές μονάδες καλούνται να συνεχίσουν να ακολουθούν πιστά τις πρόνοιες της ισχύουσας νομοθεσίας, σύμφωνα με την οποία το κάπνισμα απαγορεύεται σε όλους τους χώρους του σχολείου, συμπεριλαμβανομένων των γραφείων, των διαδρόμων, των κλιμακοστασίων, των αποχωρητηρίων, της αυλής και του κυλικείου».

Συμφωνώ απόλυτα με την Επίτροπο Διοικήσεως. Το κάπνισμα θα πρέπει να μείνει ΕΝΤΕΛΩΣ εκτός των σχολικών χώρων. Ας μη ξεχνάμε πως οι εκπαιδευτικοί, θέλοντας και μη, λειτουργούν ως πρότυπα (είτε θετικά είτε αρνητικά) συμπεριφοράς για τους μαθητές. Η θέα εκπαιδευτικών με το τσιγάρο στο χέρι στέλλει λανθασμένα μηνύματα στους μαθητές όσον αφορά την ωφέλεια του τσιγάρου στη ζωή μας.

Γενική βαθμολογία πτυχίου

Μία φοιτήτρια με ρώτησε πρόσφατα για τη συνεισφορά των πρώτων εξαμήνων φοίτησης στον τελικό μέσο όρο βαθμολογίας πτυχίου. Η εντύπωση της ήταν πως η επίδοση της κατά τα πρώτα δύο χρόνια σπουδών δεν είχε καμμιά ουσιαστική επίδραση στον τελική βαθμολογία του πτυχίου της.

Η πραγματικότητα είναι πως η βαθμολογία κάθε μαθήματος συνεισφέρει στην τελική βαθμολογία πτυχίου.

Ο βαθμός κάθε μαθήματος λαμβάνεται υπόψην κατά τον υπολογισμό του μέσου όρου βαθμολογίας εξαμήνου και κατ'επέκταση στον υπολογισμό του μέσου όρου βαθμολογίας κάθε ακαδημαικής χρονιάς. Με απλά λόγια , όλες οι βαθμολογίες μετράνε. Στο σύνολο του, το πρόγραμμα σπουδών του Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης περιλαμβάνει 58 μαθήματα. Ο τελικός μέσος όρος βαθμολογίας πτυχίου υπολογίζεται με βάση τις βαθμολογίες και των 58 αυτών μαθημάτων.