Τα καλύτερα πανεπιστήμια για Εκπ.Διοίκηση

Το US News and World Reports ανακοίνωσε πρόσφατα τη λίστα του με τα 10 καλύτερα πανεπιστήμια στις ΗΠΑ για σπουδές στην Εκπαιδευτική Διοίκηση για το 2014. 

Στη κορυφή της λίστας βρίσκεται πλέον το University of Vanderbilt, ένα εξαιρετικό Πανεπιστήμιο που ανέκαθεν βρισκόταν στην πρώτη πεντάδα-δεκάδα της λίστας. Στην δεύτερη θέση συναντάμε το University of Wisconsin , το οποίο θεωρείται από τα καλύτερα Πανεπιστήμια για σπουδές γενικά στην εκπαίδευση. 

Στις θέσεις 3 και 4 συναντάμε τα Πανεπιστήμια που έχουν μοιράσει στο παρελθόν την πρώτη θέση μεταξύ τους: Στην τρίτη θέση είναι για το 2014 το Stanford  και στην 4η θέση το Harvard. Και τα δύο είναι ιδιωτικά Πανεπιστήμια και έχουν τα υψηλότερα κόστα φοίτησης από όλα τα Πανεπιστήμια της δεκάδας. 

Δεν ξέρω αλλά έχω και την εντύπωση πως πρέπει να είναι η πρώτη φορά που στις δύο κορυφαίες θέσεις της λίστας βρίσκονται δύο δημόσια Πανεπιστήμια. Την πεντάδα κλείνει το Teachers College το οποίο εχει και τους περισσότερους φοιτητές στα προγράμματα του (πάνω από 5000), σε αντίθεση με το Stanford που είναι το πλέον επιλεκτικό και έχει μόνο 380 φοιτητές σε σπουδές που αφορούν την εκπαίδευση. 

Τις υπόλοιπες θέσεις καταλαμβάνουν παραδοσιακά εξαιρετικά πανεπιστήμια όπως είναι University of Texas at Austin, Penn State, University of Virginia, University of Washington , Ohio State. 

Αν τώρα κοιτάξουμε τα 5 κορυφαία Πανεπιστήμια για σπουδές ΓΕΝΙΚΑ στην εκπαίδευση (και όχι απαραίτητα για σπουδές στην Εκπαιδευτική Διοίκηση) τότε η πεντάδα δεν διαφέρει και πολύ από όσα έχω ήδη αναφέρει με εξαίρεση το John Hopkins που είναι δεύτερο στην λίστα. Πρώτο είναι και πάλι Vanderbilt ενώ στις θέσεις 3-5 είναι τα Πανεπιστήμια Harvard, UT Austin και Stanford. 

http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/top-education-schools/edu-rankings

http://grad-schools.usnews.rankingsandreviews.com/best-graduate-schools/top-education-schools/education-administration-rankings

Επιλογή ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ 2013-2014

Ενδιαφέρει δευτεροετείς που θα επιλέξουν ειδικότητα για την επόμενη ακαδημαική χρονιά:

Η διαδικασία κατάταξής σας στις ειδικότητες θα ακολουθήσει δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο καλείστε να μελετήσετε τις περιγραφές των μαθημάτων που σας δίνονται με το έντυπο αυτό και να δηλώσετε υπεύθυνα ένα μάθημα MIA επιλογή μαθήματος ειδικότητας το οποίο θα επιθυμούσατε να παρακολουθήσετε ως ειδικότητα. Η πρώτη φάση κατάταξης σε ειδικότητα θα διεξαχθεί την Τετάρτη 13 Μαρτίου. Παρακαλούνται όλοι οι δευτεροετείς φοιτητές που θα πάρουν ειδικότητα το ακαδημαϊκό έτος 13-14 να προσκομίσουν τη δήλωση τους για επιλογή ειδικότητας στην Δρ. Χ. Κάτζη μεταξύ 8:30 – 10:30 (Γραφείο …. ).

Με βάση τις δηλώσεις σας, θα αποφασιστεί ποιες ειδικότητες είναι δυνατό να προσφερθούν. Οι φοιτητές/τριες των οποίων η πρώτη προτίμηση ειδικότητας σχηματίζει ομάδα, θα καταταχθούν σε αυτήν. Ελάχιστος αριθμός φοιτητών για τη δημιουργία τμήματος ειδικότητας είναι στις ομάδες είναι το 10.

Σε όσους/ες φοιτητές/τριες δεν είναι ήταν δυνατό να ικανοποιηθεί η πρώτη τους προτίμηση κατά την πρώτη φάση, προτίμησή τους για ειδικότητα κατά την πρώτη φάση της διαδικασίας θα δοθεί μια δεύτερη ευκαιρία. θα κοινοποιηθούν οι επιλογές των ειδικοτήτων που σχηματίζουν ομάδα (10) ή δυνατό να σχηματίσουν ομάδα (8), Οι φοιτητές/τριες αυτοί/ές θα κληθούν εκ νέου να δηλώσουν υπεύθυνα ΔΥΟ επιλογές ειδικότητας από τα νέα προτεινόμενα μαθήματα. Η δεύτερη φάση θα διεξαχθεί την Τετάρτη 20 Μαρτίου. Παρακαλούνται όσοι/ες δευτεροετείς φοιτητές δεν έχουν πάρει ειδικότητα κατά την πρώτη φάση να προσκομίσουν τη δήλωσή τους για επιλογή ειδικότητας (2^η φάση) στην Δρ. Χ. Κάτζη μεταξύ 8:30 – 10:30 (Γραφείο …. ).  Και πάλι όλοι/ες οι φοιτητές/τριες θα τοποθετηθούν σε τμήμα ανάλογα με την στην πρώτη τους προτίμηση. Σε περίπτωση που μια ειδικότητα που συμπεριλήφθηκε στη 2^η φάση τελικά δεν συμπληρώσει τον επιθυμητό αριθμό φοιτητών (10) η ειδικότητα αυτή δεν θα προσφερθεί. Για το λόγο αυτό οι  φοιτητές καλούνται να δηλώσουν και μια δεύτερη εναλλακτική επιλογή.

Φοιτητές/τριες που δεν έχουν προσκομίσει τη δήλωση προτίμησης ειδικότητας κατά τις ημερομηνίες που αναγράφονται και δεν είναι δυνατή η ικανοποίηση των προτιμήσεων τους, θα τοποθετούνται σε μια από τις ειδικότητες που έχουν σχηματιστεί.

Τα αντικείμενα εξειδίκευσης για τον κλάδο δασκάλων που προτείνονται στην πρώτη φάση της διαδικασίας είναι:

ΕΔΚ304/305Α Ειδικότητα στην Ελληνική Γλώσσα

ΕΔΚ304/305Β Ειδικότητα στα Μαθηματικά

ΕΔΚ304/305Γ Ειδικότητα στην Επιστήμη / Περιβαλλοντική - Εκπαίδευση

ΕΔΚ304/305Δ- Ειδικότητα στη Φυσική Αγωγή

ΕΔΚ304/305Δ- Ειδικότητα στην Εικαστική Παιδεία

ΕΔΚ304/305Δ- Ειδικότητα στη Μουσική

Με τη λήξη της διαδικασίας όλοι οι φοιτητές θα έχουν τοποθετηθεί σε μια από τις δύο επιλογές που έχουν δηλώσει. Η τοποθέτησή σας σε ειδικότητα θα σας ανακοινωθεί την Τετάρτη 3 Απριλίου (μπορείτε να ενημερωθείτε από τον πίνακα ανακοινώσεων και από τη Δρ. Χ. Κάτζη μεταξύ 8:30 – 10:00 Γραφείο …. ).

Πιο κάτω Παρακάτω παραθέτουμε την περιγραφή του κάθε μαθήματος.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

ΕΔΚ304Α - ΕΔΚ305Α Ειδικότητα στην Ελληνική Γλώσσα –

Άννα Χατζηπαναγιωτίδη

Το μάθημα διδάσκεται σε 2 εξάμηνα.

Κατά το πρώτο εξάμηνο οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση:

• Να αναπτύξουν την ικανότητα της κατανόησης και παραγωγής  προφορικού και γραπτού λόγου πολυτροπικών κειμένων διάφορων γλωσσικών επιπέδων και ύφους της νέας ελληνικής γλώσσας.
• Να επεξεργάζονται στοιχεία μορφολογίας και σύνταξης της Νέας Ελληνικής Γλώσσας.
• Να κατανοούν τα λόγια στοιχεία, αρχαίες και μεταγενέστερες λέξεις και φράσεις οι οποίες έχουν περάσει στα νέα ελληνικά και να τα χρησιμοποιούν στη σύνταξη κειμένων.
• Να εντοπίζουν τα λεξικά δάνεια στη νέα ελληνική γλώσσα (ξένες λέξεις, μικτά δάνεια, μεταφραστικά δάνεια, αντιδάνεια ) από άλλες γλώσσες.. Να κατανοούν τις ελληνικές λέξεις οι οποίες έχουν περάσει στις ευρωπαϊκές γλώσσες και τις  ελληνικές φράσεις οι οποίες έχουν καθιερωθεί παγκοσμίως ως  διεθνισμοί.

Κατά το δεύτερο εξάμηνο οι φοιτητές/τριες θα ασκηθούν στο:

• Να σχεδιάζουν και να συγκροτούν διδακτικό υλικό για την ελληνική γλώσσα ως πρώτη (μητρική) και ως δεύτερη/ξένη. Το υλικό αυτό να ανταποκρίνεται στις γλωσσικές ανάγκες των μαθητών ( γηγενών, ομογενών  και αλλογενών) του δημοτικού σχολείου και να εστιάζεται στην άσκηση των 4 δεξιοτήτων ( παραγωγής και κατανόησης προφορικού και γραπτού λόγου).
• Να προσεγγίσουν και να υιοθετήσουν την επικοινωνιακή και μεταεπικοινωνιακή μέθοδο στη γλωσσική διδασκαλία.

ΕΔΚ304Β - ΕΔΚ305Β Ειδικότητα στα Μαθηματικά – Ρίτα Παναούρα

                

Η ειδικότητα στα μαθηματικά διακρίνεται σε δύο κύρια μέρη τα οποία χωρίζονται στα δύο εξάμηνα του 3^ου ακαδημαϊκού έτους σπουδών.

(1)   Το πρώτο μέρος αφορά στην εξοικείωση των φοιτητών με τις σύγχρονες προσεγγίσεις της μαθηματικής παιδείας και τις κατευθύνσεις της έρευνας στην κατανόηση της ανάπτυξης της μαθηματικής σκέψης. Μελετούνται θέματα όπως η δημιουργικότητα στα μαθηματικά, η κατασκευή μαθηματικού προβλήματος, ο μαθηματικός αναστοχασμός, τα διαφορετικά γνωστικά στιλ και η μαθηματική σκέψη.

(2)   Το δεύτερο μέρος που καλύπτεται στο εαρινό εξάμηνο αφορά στη ανάλυση της δυνατότητας αξιοποίησης της τεχνολογίας στη διδασκαλία των μαθηματικών. Οι φοιτητές γνωρίζουν και εξοικειώνονται με τη χρήση εφαρμογιδίων και λογισμικών προγραμμάτων που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία των μαθηματικών και αναπτύσσουν στρατηγικές επιλογές των κατάλληλων τεχνολογικών εργαλείων.

ΕΔΚ304Γ - ΕΔΚ305Γ Ειδικότητα στην Επιστήμη / Περιβαλλοντική Εκπαίδευση - Χρυσάνθη Κάτζη

H ειδικότητα στις Φυσικές Επιστήμες και την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση προσφέρεται στα δύο εξάμηνα του τρίτου έτους σπουδών και στο κάθε εξάμηνο επικεντρώνεται σε διαφορετικές πτυχές της διδασκαλίας της ΠΕ και των ΦΕ.

(1) Η ύλη του πρώτου εξαμήνου αφορά την συστημική και ολιστική φύση των ζητημάτων της Αειφόρου Ανάπτυξης και την αξιοποίηση των φυσικών επιστημών ως την αφετηρία για την προσέγγιση και μελέτη των ζητημάτων αυτών και της ενιαιοποίησης των επιστημονικών πεδίων ακολουθώντας τη διαθεματική προσέγγιση.

(2) Το δεύτερο εξάμηνο είναι αφιερωμένο στην εργασία στο πεδίο και προσφέρεται μέσα από σειρά δραστηριοτήτων έξω από την αίθουσα διδασκαλίας στο φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον (π.χ. Ακρωτήρι, Πάρκο Πολεμιδιών, Κέντρο πόλης, κ.α.). Μέσα από το μάθημα αυτό επιδιώκεται η απόκτηση εμπειριών, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και η ενίσχυση της επάρκειας των φοιτητών για να αξιοποιήσουν την τεχνική της εργασίας στο πεδίο στο εκπαιδευτικό τους έργο.

ΕΔΚ304 - ΕΔΚ305 Φυσική Αγωγή – Γαρύφαλλος Αναγνώστου

Κύριος σκοπός της ειδίκευσης είναι η εις βάθος μελέτη και εφαρμογή αποτελεσματικών προσεγγίσεων της φυσικής αγωγής και μεθόδων διδασκαλίας με έμφαση σε στοιχεία που θα βοηθούσαν τους διδάσκοντες να αξιολογήσουν το έργο τους και να αποκτήσουν βαθύτερη γνώση για τη διδασκαλία της φυσικής αγωγής με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικής διδασκαλίας στη σχολική τάξη. Εφαρμογή των δοκιμασιών γενικής ικανότητας, σωματικής δυνατότητας και κινητικής εκπαιδευσιμότητας μέσω των μετρήσεων, για τη βελτίωση της διαδικασίας μάθησης καθορίζοντας στόχους, προγραμματίζοντας και οργανώνοντας δραστηριότητες έτσι ώστε να μην αποδυναμωθούν οι εσωτερικές δυνάμεις (εσωτερικά κίνητρα) και να μην αλλοιωθεί το ήθος και ο χαρακτήρας των παιδιών. Προσαρμογές στο μάθημα της φυσικής αγωγής στο σχολείο, με στόχο την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών αλλαγών του μαθητή με ειδικές ανάγκες και την πλήρη ενσωμάτωσή του στο πλαίσιο της κανονικής τάξης. Σημαντικά εργαλεία για το διδάσκοντα έτσι ώστε να σχεδιάσει, να οργανώσει και να υλοποιήσει με επιτυχία το εκπαιδευτικό του έργο.

ΕΔΚ304 - ΕΔΚ305 Ειδικότητα στην Εικαστική Παιδεία – Βικτωρία Παύλου

Κύριος σκοπός της ειδίκευσης είναι η εις βάθος μελέτη ειδικών θεμάτων της διδασκαλίας των εικαστικών τεχνών στο δημοτικό σχολείο. Τα θέματα αυτά αφορούν τόσο ζητήματα δημιουργίας έργων όσο και ζητήματα θέασης και κατανόησης έργων τέχνης.

Επομένως το μάθημα κινείται σε δύο άξονες. Ο πρώτος άξονας στοχεύει, μέσω της βιωματικής μάθησης (εργαστηριακό μέρος), να παρέχει στους φοιτητές και στις φοιτήτριες ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων για τις εικαστικές τέχνες, όπως είναι η διερεύνηση της εικαστικής γλώσσας με τη χρήση υλικών/μέσων/τεχνικών (πηλός, άχρηστα υλικά, μεικτά υλικά, χαρακτική, ψηφιδωτό, κ.α.), η αναγνώριση του ρόλου των διαφόρων υλικών και μέσων (ποιότητες και δυνατότητες) στην όλη δημιουργική διαδικασία, και η παροχή εμπειριών για προσωπική έκφραση μέσω της παραγωγής δισδιάστατων και τρισδιάστατων αναπαραστάσεων.

Ο δεύτερος άξονας στοχεύει στην εις βάθος μελέτη ειδικών θεμάτων των εικαστικών τεχνών και της εικαστικής παιδείας, όπως: α) διδακτικοί μέθοδοι ανάπτυξης κριτικά σκεπτόμενων δημιουργών και θεατών τέχνης, β) ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών στο μάθημα των εικαστικών τεχνών∙ θεωρία και πράξη, και γ) συσχέτιση της εικαστικής δημιουργίας με κοινωνικά ζητήματα, δ) η σύγχρονη κυπριακή τέχνη, και ε) κινήματα από την ιστορία της τέχνης.

                                                                                     

ΕΔΚ304Δ - ΕΔΚ305Δ Ειδικότητα Μουσικής - Τζωρτζίνα Αθανασίου

Γενικά οι φοιτητές γνωρίζουν, αναλύουν, συγκρίνουν και βάζουν σε πράξη στοιχεία και ιδέες παρμένες από τις πιο διαδεδομένες μεθόδους διδασκαλίας της μουσικής (Orff, Kodaly, Dalcroze), πάντοτε σε σχέση με το περιεχόμενο του Αναλυτικού Προγράμματος. Επιπλέον, εξασκούν όλες τις μουσικές, παιδαγωγικές και μουσικοπαιδαγωγικές γνώσεις που έχουν αποκτήσει κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους για να προγραμματίσουν / προετοιμάσουν / παρουσιάσουν σχολικές εορτές. Επίσης, κατά τη διάρκεια των δύο μαθημάτων ειδίκευσης στη μουσική, οι φοιτητές αποκτούν τις απαραίτητες γνώσεις έτσι ώστε να είναι σε θέση να μετατρέπουν ένα μουσικό κομμάτι στην κλίμακα που αρμόζει στις εκτελεστικές δεξιότητες των ιδίων και των παιδιών, να εναρμονίζουν και να ενορχηστρώνουν απλά τραγούδια.